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中国政府援助老挝紧急救灾物资运抵万象


2018年08月20日 10:35

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人工智能朗读: 脾气古怪的台风"贝碧嘉"目前已经逐渐远离深圳。昨日晚上9时40分前后已在广东省雷州市沿海登陆,登陆时由强热带风暴级减弱为热带风暴级台风。据市气象台消息,受"贝碧嘉"外围环流影响,深圳16日多间歇性的降雨,局部暴雨,17日有阵雨。

今日天气

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▲台风"贝碧嘉"移动路径曲折,昨晚已在广东省雷州市沿海登陆。

原标题:台风“贝碧嘉”已逐渐远离深圳今日多间歇性阵雨局部暴雨

深圳新闻网讯 脾气古怪的台风"贝碧嘉"目前已经逐渐远离深圳。昨日(15日)晚上9时40分前后已在广东省雷州市沿海登陆,登陆时由强热带风暴级减弱为热带风暴级台风。据市气象台消息,受"贝碧嘉"外围环流影响,深圳16日多间歇性的降雨,局部暴雨,17日有阵雨。

"贝碧嘉"为何如此任性?据分析,目前,在南海及西北太平洋洋面有多个热带气旋活动,副高偏弱,导致"贝碧嘉"的引导气流不明显,使其移动路径复杂多变。台风影响期间,深圳8月9日17时发布台风白色预警信号以来,截至8月15日12时,平均累计雨量134.3毫米,最大降雨量为出现在南澳的242.5毫米,沿海和高地最大阵风达到7至8级。

市气象台预计,8月16日受台风"贝碧嘉"外围环流影响,深圳多间歇性的降雨,局部暴雨;沿海和高地最大阵风可达6至7级。预计8月17日有阵雨;8月18日至20日多云有短时阵雨,天气趋于炎热。

市气象台专家提醒,台风仍在粤西沿海活动,海上活动和沿海旅游的市民仍需注意安全。此外,近期深圳已出现连续降雨,累积雨量较大,未来两天仍可能出现短时强降水,并伴有6至7级阵风,市民出行需注意安全,注意远离河道、临时搭建物、户外广告牌等。

深圳晚报记者李瑶娜 实习生张柳晴

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[责任编辑:施冰冰]
华龙网2018-08-14
生活照 受访者供图 华龙网发

????华龙网8月14日10时10分讯(许义丽)黑格尔曾说,教师是“儿童心目中最神圣的偶像”。学生渴望从教师那里获得评价信息,并以此为“蓝本”给自己“画像”。

????因此,珊瑚实验小学语文教师李倩十分注重对学生的评价,她认为,教师对学生的评价,运用得合适、有度,可以激励学生更好地投入到学习中,从而取得更高的效率,帮助学生获得克服困难的力量,在人格上得到逐步的完善。

带学生参观军事博物馆 受访者供图 华龙网发
学生参加合唱比赛 受访者供图 华龙网发

????坚持写鼓励性批语 帮助学生规范作业习惯

????李倩的班上曾有一个学生叫小洁,她是个头脑很聪明,但是行为习惯较差的女孩,作业正确率高,但书写潦草,书面十分不整洁。由于小洁性格比较内向,李倩担心直接地指出不足,她幼小的心灵会接受不了,深思熟虑过后,决定从小洁“头脑灵活”这点入手,通过给她的作业写“留言”帮助小洁进步。

????由于小洁作业的正确率很高,于是李倩在她每一次作业之后都写上了批语,诸如:知识掌握扎实,也很有想法,只是书写欠佳,语句之间的停顿还不够恰当。期待你下一次有改观!一次、两次……小洁的字写得端正了许多,但还是时好时差。于是,李倩就不厌其烦地在她作业本上每一处值得注意的地方,醒目地补上修改意见。

????在李倩的帮助下,小洁的作业逐渐有了改观,虽然可能某些语句仍然是“缺胳膊少腿”的不怎么完整,但是书面的整洁度已经实现了质的飞跃。李倩意识到应该抓紧机会,趁热打铁地帮助她养成良好的行为习惯,于是李倩更细心地做每一次作业批注,当她的书写有进步时,会写上“今天的书写很有进步哦,跟你的名字一样整洁,美观!”当她某方面有待提高时,也会巧妙地提醒“弄清逗号的用法,你的作文就更完美啦!”……

????李倩一次次的提醒、鼓励,小洁一次次地纠正、进步,李倩惊喜地发现,小洁不但在作业细节上有很大提升,还会自己在旁边作上记号提醒自己重视,有时还在作业本边上写下不懂之处,以便请教李老师。李倩很乐意进行这种师生交流,她也没有忘记继续写上批语。

????小洁能够在学习上取得快速明显的进步,究其原因,当然不可否认小洁本身是个要求上进的学生,但是激发她这种潜能的决定性因素,便是李倩对她投入的关注、期望及不断鼓励。

和新入队的孩子们在一起 受访者供图 华龙网发
欢庆“六?一”儿童节 受访者供图 华龙网发

????巧用激励性评价机制 营造班级良性竞争环境

????对于学生的成长,李倩有一套自己的评价与奖励方法,为了增强学生学习的主动性,她经常按照不同的方式为学生分组,规定一个奖励机制,并公平评出表现好的小组给予适当奖励。

????例如,《中国诗词大会》刚火的时候,李倩组织学生在班上PK“飞花令”,为鼓励大家积极参与,她还制定了奖励规则。“同学们,我们来分组PK,每次评选出5名对出诗句最多的“小诗人”,为所在小组积分,期末积分最多的小组,会有一份神秘大奖哦!”

????一听说可以为团队争光,还有神秘大奖,同学们顿时来了兴趣,每次PK前都会认真准备,争取为小组争得荣誉。到期末时,同学们发现,自己不仅在不知不觉中积累了大量古诗词,写作文时也能自如地引经据典,获得老师的赞美。

????如此简单但实用的评价机制,不仅提高了学生的学习积极性,还增强了学生团队合作的意识,在班级里营造出一种良性竞争氛围,同学们个个都想做得更好,进步更大。

????李倩还会让孩子们自己定下“学期目标”,完成目标的同学会得到一个小奖励。为了避免打击未达到目标的同学们的积极性,李倩会专门制定差异化评价机制,如可以不按完成目标而根据进步程度进行评价;也为了避免学生不思进取,李倩同样制定了相应的“促进”机制,退步明显的同学必须拿出另一个评价机制里的奖励积分扣除。

????“每一个孩子都是一道独特的风景线,他们都有自己的长处;每一个孩子都有一颗渴求上进的心,他们都渴望付出后得到回报。”李倩认为,教师巧用激励性的评价体制,能营造出良好的班级学习氛围;教师熟练掌握激励性评价用语,能让学生感受到鼓励与欣赏,在体验理解、信任、友爱、尊重的同时,获得一种自我满足与成功感,从而迸发更强的学习热情,得到更好的发展。

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